太和教师考编专栏 二期 | 君悦 小语考编面试公开上线啦！文末有考编热点题型~

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编

专

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【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要归纳为七个基本的层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。其中，自我实现，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干描述符合自我实现的需要。故本题选D。

【解析】本题考查的是概念学习。概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。题干中，把茄子、白菜等归纳为蔬菜，关注的是他们的共同属性，属于概念学习。故本题选C。

【解析】本题考查的是身心发展不平衡性的教育要求。身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。A选项正确。B选项是身心发展顺序性的教育要求，C选项是身心发展个别差异性的教育要求，D选项是身心发展阶段性的教育要求。故本题选A。

【解析】本题考查的是分组教学。分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。题干符合分组教学的定义。本题选C。

【解析】本题考查的是效度。测验的效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是对测量的准确性程度的估计。题干中，关注是否测出了所要测量的东西，即所要测量的属性或特点的程度，符合效度的概念。B选项正确。A选项，信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。故本题选B。

【解析】本题考查的是促进学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的规律。该规律包括：(1)活动和交往是品德的源泉。学生的思想是在活动和交往之中形成，并通过活动和交往表现出来的。(2)品德的形成是学生接受多方面教育影响的过程。学生在活动和交往中接受来自多方面、广泛的教育影响。题干中，德育存在于教学、活动、教师榜样、学生自我管理、管理等各种活动中，所以德育要统一这所有活动对学生的影响。故本题选D。

【解析】本题考查的是疏导性原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以 礼，欲罢不能”意思是：老师善于一步一步地引导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能。体现了疏导性原则。故本题选B。

【解析】本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的特点包括：复杂性和创造性;连续性和广延性;长期性和间接性;示范性和主体性;教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中，“学为人师，行为世范”意思是：要努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生。要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范。体现了教师工作的主体性、示范性。故本题选A。

【解析】本题考查的是直观的类型。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。言语直观指的是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。题干中教师运用语言进行生动直接的描述是言语直观。故本题选A。

【解析】本题考查的是教学模式定义。教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。D选项发现教学模式是从问题出发，让学生去发现学科的基本结构，是归纳的过程。探究教学模式最终是要对最初提出的问题做出解释，需要归纳思维和演绎思维同时进行。因此引导—发现式教学与探究式教学不同。故本题选B。